ARTÍCULO FINAL: DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA 

Esta es la actividad final de la asignatura, en la que voy a hacer una valoración personal sobre los contenidos de la asignatura, aquellas ideas previas que yo tenía acerca de la enseñanza de la lengua, y los nuevos aprendizajes que he ido adquiriendo a lo largo de los temas, que se han visto reforzado con la puesta en práctica mediante las actividades que hemos ido realizando.

La asignatura se ha dividido en 5 bloques, por cada uno de ellos una actividad práctica en el blog que ha sido evaluada por los compañeros y por la profesora.

El bloque 1 trata sobre; Lenguaje, lengua y comunicación humana.

En este texto hemos aprendido teoría como por ejemplo las funciones del lenguaje, las competencias comunicativas…

Pero en general estos contenidos, me sonaban de haberlos estudiado en la asignatura de lengua que tuve en el colegio, la parte más “teórica” me sonaba aunque los apuntes de la asignatura me han ayudado a aclararla.

Los puntos más básicos de este bloque me han parecido la comprensión oral y  el desarrollo comunicativo oral en primaria ya que son dos puntos que me han aportado conocimientos totalmente nuevos, si es verdad que todos hemos oído hablar de debates, de la necesidad de la expresión en el aula, de que debemos seguir una pautas, pero nunca lo había entendido como algo que debe estar realmente instaurado en la clase, a parte de todos os conocimientos teóricos que me han ayudado a poder hacer un debate o una actividad practica en mi aula de primaria.

Creo que estos conocimientos nunca los había oído porque actualmente en las aulas de primaria no están presentes, los profesores no trabajan la lengua oral como tal, no dejan que los niños hablen, dialoguen dentro de la asignatura como un conocimiento práctico más que es beneficioso para el aprendizaje de la comunicación oral, por ello para mí era un total desconocimiento, a día de hoy en las aulas solo se centran en los conocimientos teóricos como pueden ser las funciones del lenguaje, los elementos que intervienen en el lenguaje oral, pero desgraciadamente no se trabaja la comunicación oral como tal.

A raíz de esta asignatura he comprendido que hay otras formas de trabajar la lengua, que podemos y debemos hacer nuestra aula más práctica y que los participantes y los elementos importantes en el aula son los niños, los que deben tomar la palabra y mediante la práctica hacer un aprendizaje realmente significativo.

He aprendido dos formas de trabajarlo una mediante el debate y otra mediante el diálogo, con la actividad final pude hacer la realización practica de una actividad en el aula de 6º de primaria, escogí el tema de las nuevas tecnologías, y como fue mi primer acercamiento a estas nuevas formas de trabajo mezclé algunos elementos del diálogo con otros del debate, haciendo así una actividad un poco confusa, los comentarios de mis compañeros y de la profesora hicieron que entendiera realmente la diferencia entre estos dos métodos de trabajo, diferenciando las características de cada uno.

Bloque 2 comunicación escrita: la lectura

Este bloque me ha parecido fundamental ya que creo que la lectura es uno de los principales problemas educativo que tenemos en nuestro país y que deberíamos plantearnos como maestros que problemas hay y que hacemos mal para que a la mayoría de los niños no les guste leer y lo vean en muchos casos como algo obligatorio de la escuela que no les produce ninguna motivación personal.

Al ser estudiante también de infantil hemos visto algunos conocimientos en otras asignaturas más teóricos como métodos de aprendizaje de la lectura, como trabajar la lectura en el aula, este tema me ha ayudado a complementar mis conocimientos previos dejándome muy claro que la lectura es un proceso y un compendio habilidades lingüísticas como son hablar, escuchar, leer y escribir, no las podemos trabajar cada una de forma individual, ya que todas interactúan con las otras y es necesario que en nuestras actividades como maestros lo tengamos claro.

Lo que más me ha llamado la atención de este bloque es que no nos planteamos que en el aula se hacen las cosas mal, yo misma en clase lo más normal en todos mis años en el colegio ha sido leer en voz alta y el resto iba siguiendo, y actividades principalmente de memoria tras acabar el texto, que realmente y con los conocimientos que actualmente tengo a cerca de la lectura no veo comprensible, no se trata de que los niños se aprendan un texto de “memoria” para poder contestar luego de que color era algo o que numero había de algo… Se trata de que sean capaces de entender, de profundizar, de relacionar, de ir más allá, nuestro deber tiene que ser el de plantear actividades que sirvan para un trabajo global de la lectura, y que fomenten en los niños la curiosidad, el gusto por la lectura y las ganas de leer.

Un aprendizaje que me parece muy importante es el de cómo debemos enseñar a leer, y como es este aprendizaje en los niños, España sigue utilizando una metodología de base sintética que se fundamentan exclusivamente en la ruta fonológica, solo les enseñamos a descodificar en lugar de acostumbrarlos a  reconocer y a otorgar significados directamente, haciendo que así comprendan. Creo que es un problema principalmente de tradición y nadie se ha planteado que sea necesario un cambio.

En cuanto a la actividad práctica de este bloque elegimos un texto adaptado a la edad que quisiéramos, a partir del cual debíamos preparar la lectura pensando como la haríamos y por qué, y una serie de actividades globales que tratasen desde memoria, comprensión, descodificación, la imaginación… De esta forma pude ser consciente en que el trabajo de la lectura en el aula puede ser muy diverso y me ayudo a plantear una serie de actividades que gracias a la evaluación de las compañeras y la profesora vi que eran correctas.

Bloque 3 Comunicación escrita: La escritura

Sobre el tema de la escritura también tenía algunos conocimientos previos, pero eran más enfocados a como iniciar en la escritura y métodos del aprendizaje de la escritura.

Este tema me ha ayudado a profundizar mis conocimientos y ampliarlos en algunos aspectos.

El primero de los conceptos más interesantes a cerca del desarrollo de la escritura fue la reflexión de lo que esto significa, que sinceramente nunca me había planteado, importantes como que por ejemplo que la escuela debería ofrecer una gran diversidad de situaciones de uso de la lengua escrita a lo largo de la escolaridad.

La mayor aportación de este tema ha sido la adquisición de la trayectoria de la escritura, como bien he dicho mis conocimientos sobre todo se basaban en el principio de la escritura y en su adquisición, he podido entender la evolución y los factores que están relacionados con ella.

Creo que en las escuelas las actividades de caligrafía se trabajan diariamente desde todas las asignaturas, haciendo que copien los enunciados, que escriban todos los ejercicios en los cuadernos, actualmente surgen nuevos métodos como es la escritura digital cada vez más usada en la escuela, pero creo que es necesario que no dejemos de lado la caligrafía en el papel. Parte de mis conocimientos previos en este tema también los tenía del colegio como por ejemplo los tipos de texto, creo que en la escuela habría que darle otro tipo de enfoque, y en vez de quedarnos en dar solo teóricamente las diferencias entre los textos, es necesario que los niños escriban, que practiquen sobre esto y que así asimilen los contenidos, con su propia experiencia, donde trabajaremos a la vez muchos conceptos como la imaginación, el vocabulario o la caligrafía.

La actividad práctica del tema estuvo relacionada con la caligrafía, el principal reto que suponía era plantear la actividad hacia niños con dificultades, lo que se me hizo más complicado en el sentido en que siempre nos planteamos las actividades o la enseñanza en el aula para dar nuevos conocimientos y no tan enfocadas hacia los niños que presenten dificultades, en esta actividad en concreto en los cursos más bajos tuve dificultad ya que hice actividades previas de modelado que no eran necesarias, al ser niños de primaria ya las tienen adquiridas, al igual que el tiempo de trabajo tiene que ser constante y superior al que pensaba. 

Otro planteamiento importante es el cambio de la caligrafía según la edad, esto supone que tengamos que tener en cuenta diversos ejemplos de tipo de caligrafía según el curso.

Muy interesante me pareció el ejemplo de rúbrica al final del tema, que creo que ayuda a hacernos una idea de cómo podemos evaluar los diferentes contenidos que conlleva la escritura, que sinceramente algunos de ellos no me había planteado hasta ahora que es necesario evaluar como por ejemplo el contenido. Hacer mi propia tabla de evaluación también me ha servido a darme cuenta de aquello en lo que me quiero fijar a la hora de presentar una actividad en el aula, teniendo más claro los objetivos y contenidos que trabajamos dentro de una actividad escrita como el vocabulario, la ortografía…

Bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica

Mis conocimientos previos a cerca de este tema eran más acerca de lo que se aprende directamente sobre ortografía, sintaxis, pero creo que el enfoque hacia como enseñarlo, como deben plantearse en el aula ha sido realmente interesante.

Muy importante es entender la ortografía como un proceso, que se va desarrollando a lo largo de las diferentes etapas, esto queda regido por la ley orgánica, pero es necesario quedarnos con la idea de que es un proceso que se va ampliando a lo largo del desarrollo de los niños.

Uno de los apartados que destaco en los apuntes es: El aprendizaje memorístico de las normas no implica el correcto uso en la escritura. Creo que por desgracia esto es lo que sucede en los colegios actualmente, todos hemos aprendido conocimientos como dónde se acentúan las palabras o que son los adjetivos, el verdadero reto como maestros el día de mañana es que sepamos darle un enfoque práctico a todas las actividades y que sean realmente efectivas, darles un significado. Igual que siempre debemos tener en cuenta en todas las actividades las bases para un trabajo efectivo que son la atención, la memoria visual y el uso funcional de la escritura. Si basamos nuestras actividades en estos objetivos, conseguiremos poco a poco un aprendizaje significativo. Nunca debemos olvidarnos de la motivación que también en las aulas a veces queda un poco olvidada, como maestros debemos a veces hacer una base de seguridad y motivar su trabajo, haciendo que lo lean delante de los compañeros, ser aplaudidos…

Otro de los apartados que más me ha llamado la atención del tema ha sido el de los dictados, todos hemos hecho dictados en el colegio y yo personalmente los veía como algo negativo, si tenías las palabras mal tenías que copiarlas 10 veces. Este apartado me ha hecho entender que hay que darle otro sentido y que hay muchas formas de hacer las actividades, pero deben siempre entenderse como algo ameno y significativo, no el copiar por copiar y la enseñanza solo a base de la memoria.

En cuanto a la actividad práctica del bloque tuve que elegir entre dos actividades de las propuestas en el temario una para el desarrollo de la ortografía y otra para el desarrollo de la semántica, en primer lugar cada una de las actividades me parecen muy ingeniosas, lúdicas y prácticas para la utilización en el aula, es necesario hacer este tipo de actividades que fomenten en los niños motivación e interés por realizarlas y que nunca me había planteado que se pudieran llevar a cabo de esta forma.

El feed-back fue positivo porque en este caso las compañeras me aportaron otras ideas y otros puntos de vista que no me había planteado.

Bloque 5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

En cuanto a la parte más teórica del tema, ya tenía conocimientos previos sobre toda ella, ya que son elementos que todos hemos dado previamente por ejemplo que es un verbo, una preposición, un complemento directo… y también sabemos ejemplos y usos de cada uno de ellos ya que son conocimientos que se imparten desde el principio de primaria hasta el final de la enseñanza.

Mi ampliación del conocimiento ha sido a partir de los conocimientos más básicos hasta su adaptación a primaria, me he dado cuenta y como bien reflejan los apuntes que por desgracia sigue impartiéndose así, sin tener ventajas para el niño, ya que todo lo que adquiere no tiene un valor significativo para el solo el de sacar buenas notas, y actualmente es la forma en la que en la escuela sigue enseñándose sobre todo lo veo muy claramente en la sintaxis, desde pequeños empezamos a analizar sin entender el sentido y muchos de estos niños van pasando hasta llegar a los cursos más altos sin saber hacerlo adecuadamente. Y me veo reflejada en ello, por ello este tema también me ha ayudado a intentar dar otro punto de vista a este aprendizaje que deberíamos en un futuro eliminar la memorización y el aprendizaje mecánico.

Debido a que mi carrera principal está enfocada a infantil, no había tenido mucha oportunidad de trabajar con el currículo de primaria, me ha parecido muy útil que dentro del contenido del bloque se incluyan los aprendizajes que deben realizarse en cada curso de primaria, he podido hacer una organización más clara de la división de los contenidos por niveles.

Las actividades para poder realizar en el aula de una manera más lúdica me hacen entender que otra forma de trabajo es posible y espero ser capaz de darle ese enfoque a mi aula el día de mañana, junto con las de los otros temas me han parecido muy interesantes todas.

En cuanto a la tarea final de este bloque consistía precisamente en eso en saber que contamos en el aula con más recursos que podemos tener a nuestra disposición y facilitan a los niños la comprensión y la manera de entender los contenidos, en este caso se trataba de la búsqueda de 15 webs que sirvieran para la enseñanza de la morfología y la sintaxis en el aula. La verdad que al leerlo me pareció sencillo pero luego me di cuenta que no todo vale y que en internet también hay muchos recursos que no son adecuados, por lo tanto tuve que hacer una búsqueda selectiva del material realmente válido.

En conclusión creo que ha sido una asignatura que me ha aportado muchos conocimientos nuevos, y cierta medida aquellos que ya tenía previos me ha hecho darles una nueva visión y comprenderlos de otra forma.

Creo que de lo más positivo que me llevo ha sido el poder plantearme que lo que toda la vida hemos visto en la escuela como algo normal, como la lectura en voz alta y los tipos de ejercicios que se proponen para trabajarla o por ejemplo la sintaxis, en realidad no es la mejor forma de trabajarlo y que es posible darle otro enfoque, no porque se haya enseñado así siempre es lo correcto.

Y por último en cuanto al blog creo que es un trabajo personal que implica madurez, de saber llevarlo al día, de hacer las actividades que se piden, y a la vez que tiene un gran contenido práctico sobre los bloques que nos ayuda a asimilar lo aprendido y a hacer un trabajo más dedicado al aula.